如何從“學(xué)校文化”轉(zhuǎn)變成“教育文化”？朝陽區(qū)這幾所學(xué)校給出了答案

從“學(xué)校文化”到“教育文化”，看上去只有兩字之差，實際上內(nèi)涵和外延都發(fā)生了較大的變化。簡單來說，“學(xué)校文化”都是在學(xué)校內(nèi)部發(fā)生的，而“教育文化”與“學(xué)校文化”的最大區(qū)別在于，它不僅僅是學(xué)校內(nèi)部的事，而且需要社會、家庭協(xié)同完成。也就是說，除了學(xué)校教育之外，還需要關(guān)注家庭教育、社會教育。在近日召開的“教育文化引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展”分享會上，朝陽區(qū)部分學(xué)校就分享了自己如何從“學(xué)校文化”轉(zhuǎn)變成“教育文化”的方法，為更多學(xué)校提供了參考建議。

在塑造教育文化中發(fā)揮學(xué)校主陣地作用

北京市第八十中學(xué)(簡稱：八十中學(xué))是朝陽區(qū)優(yōu)質(zhì)中學(xué)的代表，在長期的教學(xué)實踐中，學(xué)校認(rèn)識到，學(xué)校應(yīng)在學(xué)校文化、教育文化的塑造過程中發(fā)揮自己主陣地的作用。在該校校長任煒東看來，學(xué)校應(yīng)該做好以下三個方面：

首先，學(xué)校應(yīng)該在傳承與發(fā)展中塑造共同愿景。據(jù)悉，八十中學(xué)遵循“研究性、示范性，國際化、現(xiàn)代化”的辦學(xué)定位，建設(shè)促進(jìn)每個人自主發(fā)展的高質(zhì)量教育體系，辦一所“讓生命因教育而精彩”的全國一流、全球知名的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。同時，學(xué)校還應(yīng)在精神文化塑造中培育時代新人。“八十中學(xué)于2012年創(chuàng)立的‘王選創(chuàng)新實驗班’就是很好的例子。”據(jù)任煒東校長介紹，自“王選創(chuàng)新實驗班”建立以來，很多學(xué)生都受到王選院士拼搏奮斗、執(zhí)著向上精神的影響，并將王選院士作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。不僅如此，學(xué)校還構(gòu)建了系統(tǒng)的王選精神傳承系列德育課程，這個課程引領(lǐng)了一批又一批的學(xué)生以王選院士為榜樣，要做德才兼?zhèn)鋱笮业膰覘澚褐?。為此，學(xué)校不僅整合國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，聘請一流的學(xué)者專家，架構(gòu)科學(xué)、有針對性的課程體系和教學(xué)機(jī)制。還與各級科協(xié)、市教委、市級各類科技后備人才培養(yǎng)計劃結(jié)合，比如與北京市“翱翔計劃”“雛鷹計劃”“英才計劃”“后備人才培養(yǎng)”等有機(jī)結(jié)合，加大培養(yǎng)力度，突出人才培養(yǎng)特色，提高創(chuàng)新拔尖人才的質(zhì)量和水平，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效模式。

“學(xué)校的產(chǎn)品是課程，學(xué)校育人的場所在課堂，因此，學(xué)校的學(xué)校文化、教育文化建設(shè)的重點還應(yīng)該聚焦在課程建設(shè)，通過構(gòu)建豐富的課程體系助力學(xué)生的多樣化多元化發(fā)展。”據(jù)任煒東校長介紹，學(xué)校建構(gòu)了主題教育課程，比如入學(xué)宣誓教育、生涯規(guī)劃教育、高三成人宣誓教育;還構(gòu)建了班級文化勞動實踐課程、奧林匹克體育課程、八十中學(xué)榜樣課程以及名人名家進(jìn)校園課程、社團(tuán)文化課程等。

深挖學(xué)校文化內(nèi)涵調(diào)動教師隊伍積極性

“優(yōu)秀的學(xué)校文化、教育文化的最終受益者是學(xué)生，但是要想讓學(xué)生真正受益，還需調(diào)動教師隊伍的積極性。”在北京明遠(yuǎn)教育書院實驗小學(xué)校長陳春紅看來，辦好一所學(xué)校關(guān)鍵在教師，教師是學(xué)校文化理念得以傳承和發(fā)展的關(guān)鍵與根本所在。因此，學(xué)校從“文化引領(lǐng)培養(yǎng)教師的責(zé)任意識”“專家助力提升教師的核心素養(yǎng)”“多元搭建助力教師的專業(yè)成長”三個方面入手。

其中，在文化引領(lǐng)培養(yǎng)教師的責(zé)任意識方面，學(xué)校以顧明遠(yuǎn)先生的教育思想為學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容，引領(lǐng)教師認(rèn)真踐行。通過開展師德師風(fēng)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師自覺樹立正確教育觀念，自覺遵守教師職業(yè)規(guī)范。在專家助力提升教師的核心素養(yǎng)方面，學(xué)校充分利用北京明遠(yuǎn)教育書院專家資源，結(jié)合教育教學(xué)一線實際及教師需求，精心組織高質(zhì)量培訓(xùn)，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)能力與專業(yè)能力提升。同時，學(xué)校充分挖掘特級教師資源，先后設(shè)立7個特級教師工作室。“學(xué)校在助力教師的專業(yè)成長方面，根據(jù)教師的不同情況進(jìn)行不同的策略。對于青年教師，學(xué)校通過組織青年教師開展課堂教學(xué)培訓(xùn)和競賽活動，參與北京明遠(yuǎn)教育書院組織的讀書會活動，每月共讀一本書，豐富人文涵養(yǎng)。對于骨干教師，學(xué)校制定并且組織骨干教師學(xué)習(xí)《學(xué)校骨干教師管理辦法》，引領(lǐng)骨干教師依據(jù)骨干職責(zé)和學(xué)校骨干教師管理和考核細(xì)則，認(rèn)真落實骨干教師師帶徒、教學(xué)專題講座、示范引領(lǐng)課等各項職責(zé)和工作，促進(jìn)了骨干示范作用的發(fā)揮和業(yè)務(wù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提升。此外，學(xué)校還積極宣傳和推廣重點培養(yǎng)對象的教育教學(xué)研究成果和經(jīng)驗，擴(kuò)大影響，樹立榜樣，示范帶動。”陳春紅校長介紹說。

朝陽區(qū)學(xué)校文化建設(shè)發(fā)端于2007年，經(jīng)過十余年的發(fā)展，朝陽區(qū)學(xué)校文化建設(shè)工作發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用，帶動了全區(qū)各校更加關(guān)注學(xué)校文化、重視學(xué)校文化，從而更好地建設(shè)學(xué)校文化，帶動朝陽區(qū)學(xué)校文化向更深層次、更寬廣的方向發(fā)展。

對于下一步工作，朝陽區(qū)委教育工委副書記王世元表示，學(xué)校要從建立學(xué)校文化到教育文化再到理想教育文化，并要以構(gòu)建有特色的學(xué)校文化、教育文化為契機(jī)，形成各學(xué)校自己的辦學(xué)特色，從文化的視角來思考辦學(xué)。同時，王世元還建議各示范校充分發(fā)揮模范帶頭作用，帶動區(qū)內(nèi)更多學(xué)校將學(xué)校文化、教育文化建設(shè)重視起來，以此形成朝陽區(qū)教育新生態(tài)，促進(jìn)朝陽區(qū)教育高質(zhì)量地發(fā)展。