孩子發(fā)燒，趴在桌上頭都抬不起來(lái)，班主任通知家長(zhǎng)把孩子接走，沒(méi)料到家長(zhǎng)勃然大怒……

其中提到，有個(gè)孩子今早到學(xué)校，發(fā)燒了，趴在桌上頭都抬不起來(lái)。老師看看他的癥狀，和之前班里得流感的同學(xué)差不多，為了不影響其他孩子，也讓他更舒服點(diǎn)，就幫他找了個(gè)獨(dú)立房間，開(kāi)好空調(diào)，倒好水。安頓好孩子后，又給家長(zhǎng)打電話。

結(jié)果家長(zhǎng)勃然大怒，說(shuō)“發(fā)燒又不是大病，誰(shuí)規(guī)定流感不能上學(xué)，戴個(gè)口罩不就得了……流感又不是十惡不赦，你居然給他隔離在教室外，剝奪他學(xué)習(xí)的權(quán)利，我投訴你，投訴你們學(xué)校……”

這位校長(zhǎng)說(shuō)：“學(xué)校里最近有不少孩子生病請(qǐng)假，所以班里的課堂早已開(kāi)啟直播網(wǎng)課了。一般孩子生病頭兩天，最不舒服，我們不建議家長(zhǎng)讓孩子上網(wǎng)課，發(fā)著燒，也學(xué)不進(jìn)去。等到孩子身體好些了，再看網(wǎng)課回放，慢慢補(bǔ)起來(lái)。已經(jīng)很人性化了，沒(méi)想到家長(zhǎng)還要去投訴。孩子成長(zhǎng)應(yīng)該是家校社協(xié)育，不能一味把孩子'寄養(yǎng)'在學(xué)校。”

規(guī)定人數(shù)不到

有學(xué)校說(shuō)不能開(kāi)網(wǎng)課

這位家長(zhǎng)生氣的背后，也是在焦慮，擔(dān)心孩子的課業(yè)落下。這和很多家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)是一樣的，不少家長(zhǎng)和老師請(qǐng)假時(shí)，都會(huì)問(wèn)一句：孩子生病請(qǐng)假了，學(xué)校有沒(méi)有開(kāi)網(wǎng)課?

為此，橙柿互動(dòng)記者采訪了多所學(xué)校，做了詳細(xì)了解。

一位高一家長(zhǎng)說(shuō)：“兒子流感中招了，燒到39度多，班里還有四個(gè)同學(xué)也請(qǐng)了假。”他有些著急，私下里問(wèn)老師，有沒(méi)有直播網(wǎng)課開(kāi)起來(lái)。得到的回復(fù)是，學(xué)校規(guī)定，要7個(gè)人同時(shí)請(qǐng)假，才會(huì)開(kāi)網(wǎng)課。“我們班里才5個(gè)人請(qǐng)假，網(wǎng)課不開(kāi)，到時(shí)復(fù)課找誰(shuí)補(bǔ)去?”

他和初中同學(xué)的家長(zhǎng)聊了聊，得知有高中學(xué)校是3人同時(shí)請(qǐng)假就開(kāi)網(wǎng)課，還有學(xué)校沒(méi)開(kāi)網(wǎng)課。

“最好能有個(gè)直播課堂的回放，等孩子身體舒服了，想補(bǔ)補(bǔ)落下的課，也能及時(shí)跟上。”這位家長(zhǎng)說(shuō)。

另一位高一家長(zhǎng)，也正在為女兒班里沒(méi)有開(kāi)網(wǎng)課焦慮。

“孩子的身體，最關(guān)心的肯定是家長(zhǎng)，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)逼著孩子發(fā)高燒還去上網(wǎng)課。家長(zhǎng)之所以很在意開(kāi)不開(kāi)網(wǎng)課，是希望等孩子燒退了，有精神時(shí)可以看看回放。如果學(xué)校沒(méi)有直播網(wǎng)課，那么就不會(huì)有回放。”這位家長(zhǎng)說(shuō)，高中課程進(jìn)度非常快，像數(shù)學(xué)、物理等一旦落下幾節(jié)課，如果沒(méi)有回放，靠學(xué)生自學(xué)，想回校后跟上進(jìn)度是非常難的，要花上數(shù)倍的功夫。“高中老師也不會(huì)單獨(dú)給你補(bǔ)課，一周有一次集體答疑已經(jīng)非常好了。”

還有位家長(zhǎng)和朋友訴苦，孩子本來(lái)成績(jī)挺好的，但是生病請(qǐng)了一個(gè)星期假，回到學(xué)校發(fā)現(xiàn)跟不上課程進(jìn)度了，導(dǎo)致那次考試成績(jī)下降很多。孩子感覺(jué)受打擊，后面也沒(méi)有調(diào)整好，一直情緒低落。

為了跟上課程進(jìn)度

不少學(xué)生沒(méi)完全恢復(fù)就返校

不開(kāi)直播，沒(méi)有回放可看，這導(dǎo)致有些學(xué)生只要燒一退，人還沒(méi)完全恢復(fù)，就會(huì)返校。

“說(shuō)實(shí)話，有些學(xué)生一看狀態(tài)，就知道還在病，只是沒(méi)高燒而已。但是這樣進(jìn)了班，病毒還在傳染期，接下來(lái)，班里又會(huì)有其他同學(xué)被感染。”一位高中班主任說(shuō)，挺無(wú)奈的，還有家長(zhǎng)替孩子請(qǐng)假時(shí)，也不說(shuō)明具體感染什么病毒，“因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定有些病毒有傳染性的，需退燒48小時(shí)后才能返校，憑醫(yī)院開(kāi)的證明才能返校，這一來(lái)一回，就不是請(qǐng)假2天能解決的事情。”

還有的，不是家長(zhǎng)著急，是老師在關(guān)心孩子的病程，擔(dān)心他落下課程。

一位中學(xué)家長(zhǎng)說(shuō)，兒子在班里是前幾名，老師一直關(guān)心他何時(shí)返校，“兒子生病請(qǐng)假，上周燒退了，本來(lái)我想讓他在家休息兩天，沒(méi)想到班主任擔(dān)心他的課落下太多，好幾次來(lái)問(wèn)，什么時(shí)候回校。”

為什么不能開(kāi)直播?

記者在采訪中，發(fā)現(xiàn)不少家長(zhǎng)對(duì)于網(wǎng)課的疑問(wèn)比較集中——人數(shù)不到，學(xué)校為什么不能開(kāi)直播?

家長(zhǎng)們對(duì)此討論也很多，有人說(shuō)是學(xué)校怕影響課堂秩序，有人覺(jué)得是老師怕麻煩，還有位家長(zhǎng)猜測(cè)：“可能是擔(dān)心家長(zhǎng)看到老師上課后，投訴老師的教學(xué)質(zhì)量。我們學(xué)校之前就有過(guò)這樣的事情。”

一位高二班主任直言，開(kāi)啟直播上課，有些打亂了他的上課節(jié)奏。

“我班里有5名同學(xué)請(qǐng)假在家，所以開(kāi)了直播網(wǎng)課，就是把手機(jī)架在教室后面。上完兩節(jié)課，有位家長(zhǎng)私聊我，說(shuō)孩子在看直播，能不能課堂上多關(guān)注他一下。后面的課堂，我一邊要照顧班里的40多人，還要時(shí)不時(shí)通過(guò)手機(jī)，看看他的反應(yīng)。一節(jié)課下來(lái)，有些手忙腳亂，該講的內(nèi)容沒(méi)講透，同學(xué)們作業(yè)一做，我就發(fā)現(xiàn)情況不太好。”這位老師說(shuō)，下課后回到辦公室，和同事交流，另一位老師也有同感。

有位教育圈的業(yè)內(nèi)人士分析，直播課開(kāi)啟，家長(zhǎng)有時(shí)也會(huì)聽(tīng)一下，如果課上得不好，這人性化的舉措，可能會(huì)起到反作用。“有些年輕教師對(duì)于課堂的掌控力不夠，本來(lái)家長(zhǎng)不知道的，直播之下，一覽無(wú)余，老師和學(xué)校都有壓力。”

一位初中校長(zhǎng)說(shuō)：“有家長(zhǎng)的監(jiān)督，更能促進(jìn)老師認(rèn)真?zhèn)湔n，為了避短不開(kāi)放課堂，對(duì)孩子不公平，也是學(xué)校的懶政。”

多所中學(xué)開(kāi)出直播課

還交待老師多關(guān)注請(qǐng)假學(xué)生

據(jù)了解，杭州不少中學(xué)都做得比較人性化，比如采荷實(shí)驗(yàn)學(xué)校和錦繡育才教育集團(tuán)，一個(gè)班里只要有學(xué)生請(qǐng)假，直播課堂就會(huì)開(kāi)啟。

“我們教室里有個(gè)攝像頭對(duì)牢黑板，就是通過(guò)這個(gè)進(jìn)行課堂同步直播。老師的板書、聲音等，都通過(guò)直播平臺(tái)播放。疫情期間，對(duì)于這套系統(tǒng)的操作，老師們都很熟悉了。所以已經(jīng)形成習(xí)慣，只要班上有人請(qǐng)假，直播就開(kāi)起來(lái)。”錦繡中學(xué)的胡老師說(shuō)。

與此同時(shí)，老師會(huì)把作業(yè)第一時(shí)間轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)，有的是紙質(zhì)，有的是電子版。老師上課的課件也會(huì)直接發(fā)過(guò)去，學(xué)生有做好的作業(yè)拍給老師，老師來(lái)批改。

不少高中也已經(jīng)開(kāi)出直播課。

一位高一班主任說(shuō)：“最近班里情況好多了，生病的高峰是今年11月底，最多的時(shí)候有20多個(gè)同學(xué)請(qǐng)假回去。學(xué)校很快發(fā)了通知，課堂開(kāi)啟直播，方便在家的同學(xué)觀看。”

“我們最近請(qǐng)假的同學(xué)不多，高三的同學(xué)都摒牢一股勁兒，沖刺首考。聽(tīng)說(shuō)高一的班里，生病的同學(xué)多一些，教學(xué)處已經(jīng)發(fā)了通知，一個(gè)班里超過(guò)5人請(qǐng)假，就會(huì)開(kāi)啟直播課堂。沒(méi)到這個(gè)人數(shù)的，老師會(huì)和學(xué)生直接溝通，發(fā)發(fā)作業(yè)、講義等。”一位重高的高三班主任說(shuō)。

還有重高規(guī)定，班里超過(guò)3個(gè)人同時(shí)請(qǐng)假，就會(huì)開(kāi)啟直播。

“直播的形式也比較多樣，看老師們用哪種順手，就選擇哪種。我前幾天在教學(xué)樓看了下，有老師是用的釘釘直播，也有老師是用教室前面的智能白板，共享課件和課堂錄音給請(qǐng)假的同學(xué)，還有老師直接把自己手機(jī)架在教室后面，對(duì)準(zhǔn)黑板。學(xué)校里有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)插著充電器，直播效果還可以的。”一位高中教學(xué)處的老師說(shuō)。

還有些學(xué)校沒(méi)開(kāi)網(wǎng)課，但提醒老師們多關(guān)注請(qǐng)假的同學(xué)。

一位高二班主任說(shuō)：“我們班里選科偏文，女生多，這次流感中招的人不多，零星有幾個(gè)。學(xué)校沒(méi)開(kāi)網(wǎng)課，但是和老師們都提前交待了，等這些學(xué)生回來(lái)，要多問(wèn)問(wèn)情況。特別是物理、數(shù)學(xué)等理科老師，課程有難度，多給他們講一講。”

另一位重點(diǎn)高中的高二年級(jí)組長(zhǎng)說(shuō)：“我們沒(méi)有很多同學(xué)請(qǐng)假，大家恢復(fù)也還快的，2天左右都回來(lái)了。沒(méi)開(kāi)網(wǎng)課，但是課件、講義、作業(yè)等，都點(diǎn)對(duì)點(diǎn)發(fā)給請(qǐng)假的同學(xué)了。”

高中生發(fā)燒40度

“頭昏昏沉沉，直播課根本聽(tīng)不進(jìn)去”

學(xué)校開(kāi)出了直播課，請(qǐng)假在家的同學(xué)們，聽(tīng)課效果怎么樣?有位重高的高一班主任張老師說(shuō)：“一般。”

昨天早上，他接到一位家長(zhǎng)的請(qǐng)假申請(qǐng)：“孩子確診甲流，發(fā)燒了，請(qǐng)假兩天。”同樣的情況，在班里還有其他5名同學(xué)。

大概一周前，他的班里有十幾名同學(xué)接連請(qǐng)假，幾乎都是流感。家長(zhǎng)來(lái)給孩子請(qǐng)假的時(shí)候，都會(huì)問(wèn)問(wèn)“有沒(méi)有網(wǎng)課直播”。

張老師說(shuō)，學(xué)校迅速發(fā)了通知，有學(xué)生請(qǐng)假的班級(jí)，課堂開(kāi)啟直播。

“雖然直播上課是沒(méi)問(wèn)題，但是孩子能聽(tīng)進(jìn)去多少，我就不清楚了。上周，有個(gè)孩子甲流康復(fù)回校和我說(shuō)，直播課是開(kāi)在那里，他坐在床上聽(tīng)。但是發(fā)燒到40度，頭昏昏沉沉，腦子里嗡嗡的，根本聽(tīng)不進(jìn)去。還是后面等身體好了一些，看了直播回放，才把內(nèi)容補(bǔ)上的。”張老師說(shuō)，聽(tīng)到學(xué)生這樣說(shuō)，挺心疼的，“我也理解家長(zhǎng)，高中課業(yè)緊，幾天不來(lái)上課，桌上可以堆一堆試卷，看著確實(shí)挺著急。”

一位初二學(xué)生程同學(xué)，上周發(fā)燒請(qǐng)了兩天假，身體好點(diǎn)后，上網(wǎng)看直播回放。“這個(gè)課的效果，只能說(shuō)一般般。攝像頭對(duì)著黑板，看是能看見(jiàn)，但是字瞇瞇小，有時(shí)老師走到教室后面，離得遠(yuǎn)了些，聲音也聽(tīng)得不太清楚。”他說(shuō)。

一位高中校長(zhǎng)說(shuō)：“這波流感病毒來(lái)襲，孩子如果生病了，還和其他同學(xué)聚集在一起，確實(shí)也不太好。我覺(jué)得直不直播不是關(guān)鍵，不是說(shuō)學(xué)校不開(kāi)直播，這就不是好學(xué)校。其實(shí)，大家最應(yīng)該關(guān)注的，不是直播網(wǎng)課有沒(méi)有，效果好不好，而是孩子的身體，身體才是革命的本錢。孩子身體不舒服，就該好好躺著休息，身體養(yǎng)好了，才能盡快回到學(xué)校，回到課堂。缺一兩天的課怎么了?家長(zhǎng)的焦慮心情可以理解，但又想孩子病趕快好，又想一節(jié)課不落，這不現(xiàn)實(shí)。”

(來(lái)源：橙柿互動(dòng))