經驗之談：一年級老師怎么當？4招送給你

打造一個美好的童心世界，把“要我做”變成“我要做”……

來源 | 中國教師報

作者|陳婕 廣東省深圳市龍華區(qū)行知學校

原標題 | 《做這樣的一年級老師》

只有教過一年級，你才知道，一年級孩子的眼睛是最亮的，行為是最自然的，舉動是最可愛的。

但是，一年級很難教。

經常有新老師問我：“剛開始是不是要嚴厲一點，把學生鎮(zhèn)住?我擔心太溫柔了，學生不怕我。又擔心太兇了，把他們嚇壞了。”

應該做怎樣的老師呢?

于永正先生的“封筆”之作是《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》，這是他對50多年從教經歷較為全面的總結。

他在書中這樣寫道：“我很賣力，很勤奮，因為我總想做個學生喜歡的老師，不能愧對學生以及他們身后的家長。”做一位學生喜歡的老師并不容易，我甚至認為，這是做老師的最高境界。

面對一年級學生，老師應該像水一樣溫柔而有力，像樹一樣和善而堅定，包容和接受學生的一切。

01

童心世界我來造

作為班主任，每接手一個班級時我都會想：要打造一個怎樣的班級?培養(yǎng)出怎樣的學生?給家長一個怎樣的孩子?

今年我接手的班級叫“小貝殼班”。說起小貝殼，大家首先想到的是堅硬的外殼和貝殼里閃亮的珍珠，這寓意做堅強的孩子，不在意外表的普通，專心修煉內在的美好。

我想打造一個“人人獨立自主，事事有人負責，時時溫暖友愛”的小貝殼班，我努力做到不管什么時候處理事情都要指向孩子內在生命的成長。

早晨走進教室，孩子們拿出作業(yè)放到指定區(qū)域;整理書包，放好早讀要用的書;回到座位，安靜閱讀。上課鈴響，孩子們把課本整齊地放在左上角，筆袋拉好拉鏈，豎放在課本上，伏桌靜息。

一年級教室的井然有序，需要老師不厭其煩一遍一遍地教，一次又一次反饋。每次我做不好的時候，就和孩子們一起商量怎樣才能解決問題。

兩個孩子鬧矛盾打了起來，我在處理時，問被打的一方要怎樣才能原諒打人的孩子。他嚴肅地對對方說：“我希望你從今以后再也不要動手了，不能打任何人，課前要做好準備，上課認真聽講。如果你能做到，我就原諒你。”

我的“小貝殼”堅強而閃耀，并且孕育出珍珠般美好的內心。作為班主任，打造一個理想的世界是多么美好的事啊。

02

學校工作我要做

在日復一日的工作中，在與學生沒完沒了的斗智斗勇中，教育熱情很容易被現(xiàn)實磨滅殆盡，教育初心也不知道遺落在了哪個角落。

班主任于潔曾寫道：完成學校布置的事情，人的內心深處總覺得是被動的，事情多了煩了就有些不情愿，想要發(fā)牢騷，但是一旦把這件事情轉化為是我自己想做的事情，那么感覺就完全不一樣了。

這段話，我深有感觸。

今年9月，我來到新學校，既當年級長又兼一年級班主任，每天都很忙。在與其他學校一年級老師聊天時，他們得知我每天放學后自己一個人打掃教室都不敢相信?，F(xiàn)在天黑得早，孩子們下午上完4節(jié)課后已經非常疲憊，我不忍心讓他們那么晚回家。而且把教室打掃干凈，孩子們就能在一個舒適整潔的環(huán)境里學習生活，這跟給家人做一頓豐盛的晚餐，看著家人幸福的笑臉是一樣的感受。

我覺得這是我的班級，是我應該做的事，想到第二天孩子們到校后的樣子，我的內心滿是欣喜。

03

調控課堂有方法

一年級學生單純、活潑、好奇心強、注意力集中的時間短，所以一年級老師上課特別累，十八般武藝都要用上。

手舞足蹈上課。走上講臺，首先要掃視一圈，確保所有孩子都已經做好課前準備。接著，就可以開始你的“表演”了。

說話要干脆有力，抑揚頓挫，切忌長篇累牘，沒有激情。然后，一邊講一邊輔以手勢，幫助學生理解。當學生要開始躁動時，可以故意放低音量，用夸張的語氣和表情說：“接下來，奇怪的事情發(fā)生了……”

一年級老師要善于“表演”，課堂上始終充滿激情，想方設法吸引孩子的注意力。

善用小小口令。口令是一年級課堂調控的法寶，不僅能快速吸引學生的注意力，孩子在回應的同時也在確認如何做，一呼一應之間，孩子們仿佛被神奇的魔法吸引，整個教室變成一個積極向上的場域。

活動豐富多樣。有的老師會說，課堂上口令用多了孩子就不感興趣了，怎么辦?課堂調控當然不能過于依賴口令，要讓孩子不搗亂就必須讓他們忙起來，一直有事干。比如，男女生比賽的時候，一方讀，另一方就跟著點字，讀得好的加分，點得好的也加分。

聽、說、讀、寫，怎么安排也只有4項活動，孩子容易厭倦，怎么辦?設計變化。簡簡單單一個“讀”，也可以大做文章，快讀、慢讀、指名讀、比賽讀、問答讀……常規(guī)活動稍微變化一下，就能讓一年級孩子玩得不亦樂乎。

夸贊真誠用心。每個孩子都渴望被看見，真誠的夸獎能讓孩子感受到滿滿的幸福感和成就感，會更加用力表現(xiàn)。用“()月()日”說話時，蓓洋說：“昨天是9月22日，我永遠記得那一天。因為我來到學校，遇到了很多老師和同學，我很喜歡上學。”

沒想到她不僅能說出完整的一段話，還表達了對學校的喜歡，這對一個剛上一年級的孩子來說多么難能可貴啊!

于是我走向她，張開手臂把她擁入懷里：“謝謝你蓓洋，謝謝你的喜歡。”那一刻，教室里涌動著暖意。

04

家校共育養(yǎng)習慣

從幼兒園到小學一年級，隨著身份的轉變，對孩子的能力和習慣也提出了新的要求。一個老師面對50多名學生，往往心有余而力不足，只有家校共育，才能培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。

怎樣實現(xiàn)家校共育?我的做法是通過寫“每日反饋”與家長聯(lián)系，讓家長了解我的教育理念及對孩子的具體要求，從而有針對性地進行輔導。

一日反饋不難，難的是日日反饋。當我習慣后，一日不寫就一直牽掛著，坐立不安。

一年級的老師其實帶了兩個班，一個學生班，一個家長班。在孩子的成長路上，家長永遠是最重要的老師。

這一年來，我堅持公眾號寫作，梳理一年級教育教學經驗，寫下200多篇原創(chuàng)文章;這一年來，我嘗試投稿，至今已發(fā)表文章10多篇。我從沒想到寫作會把我?guī)蚰睦?，但是通過寫作我正在成為更好的自己。

打造一個美好的童心世界，把“要我做”變成“我要做”，在自己的一畝三分地里用心耕耘，與家長勤溝通多合作，堅持閱讀寫作讓自己強大。這樣，當我面對一年級學生時，就能成為包容、溫柔、有力的那片海。