考研人數(shù)下降，這是新趨勢(shì)，還是舊困局？

01

近些年，有個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，顯得很奇怪：

盡管教育資源豐富了，大學(xué)生們的幸福感并沒(méi)有隨之增加。

反而，他們陷入了一種新的困境——學(xué)歷的內(nèi)卷。考研，這個(gè)曾被視為學(xué)術(shù)追求的選擇，如今卻成了無(wú)數(shù)青年的集體選擇，一個(gè)逃避就業(yè)市場(chǎng)殘酷現(xiàn)實(shí)的出口。

2024屆研究生考試的數(shù)據(jù)，給了我們一些啟示。首次在近九年內(nèi)，考研人數(shù)出現(xiàn)下降，減少了36萬(wàn)。這似乎是個(gè)好消息，但讓我們深入思考一下，438萬(wàn)的基數(shù)依然龐大。這個(gè)“減少”，更多是因?yàn)樯蠈每佳腥藬?shù)達(dá)到了高峰，而非真正的轉(zhuǎn)變。

許多學(xué)生考研的初衷，已經(jīng)不再是為了“搞學(xué)術(shù)”，而是為了獲得更好的文憑，或保持應(yīng)屆生身份，以期獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。這種現(xiàn)象背后反映出的，是大學(xué)生對(duì)自己能力的過(guò)度樂(lè)觀，或者說(shuō)，是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避。

那么在這樣的背景下，如果我們要談?wù)撊绾握业缴习峨y度較低的院校，就不得不提及張雪峰老師所提到的兩種方法。

首先，通過(guò)搜索“調(diào)劑”，可以了解哪些高校在特定專(zhuān)業(yè)上有持續(xù)的調(diào)劑需求。這可能意味著這些學(xué)校在招生方面有一定的靈活性，為考生提供了“撿漏”的機(jī)會(huì)。

然而，這里也有一個(gè)陷阱：某些高?？赡苁窃诘却?85等頂尖大學(xué)淘汰的優(yōu)秀學(xué)生。

第二種方法，是對(duì)那些尚在大三以?xún)?nèi)的同學(xué)更為合適。

這就涉及到了對(duì)報(bào)考網(wǎng)站上的信息的深入挖掘，比如專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的招生院系名單。找出首次招生的學(xué)校，可能會(huì)在錄取難度上有所降低。

不得不說(shuō)，在這個(gè)“卷”的時(shí)代，我們似乎總是在為了考試而忙碌，為了生存而奔波。

考研的火熱程度，無(wú)疑反映了當(dāng)前就業(yè)環(huán)境的嚴(yán)峻。學(xué)生被迫卷入這個(gè)漩渦，而企業(yè)則感覺(jué)到“人才泛濫”的困境。

在這樣的循環(huán)中，我們似乎忘記了，生活不僅僅是考試和拼搏。

然而網(wǎng)友們的評(píng)論提醒我們，或許真正的“上岸”，是放過(guò)自己，找到屬于自己的生活方式。我們需要的，不僅是改善就業(yè)環(huán)境，更是對(duì)教育和生活方式的深刻反思。

只有這樣，我們才能跳出這個(gè)循環(huán)，找到真正的幸福和滿(mǎn)足。

02

在這個(gè)時(shí)代，考研仿佛成了一張過(guò)度使用的救命稻草。

每年，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的年輕人投身于這場(chǎng)看似有盡頭的戰(zhàn)役，企圖通過(guò)這個(gè)途徑改變自己的命運(yùn)。不過(guò)，這場(chǎng)戰(zhàn)役的殘酷性，遠(yuǎn)超很多人的預(yù)期。

就在今年，考研人數(shù)首次出現(xiàn)下降，可是這真的意味著上岸變得容易了嗎?我看未必。

要說(shuō)這考研，真是個(gè)悖論。人數(shù)下降，聽(tīng)起來(lái)是個(gè)好消息，但實(shí)際上岸的難度，卻依然是天文數(shù)字。想要找到一個(gè)上岸難度較低的院校，可不是件容易的事。

但是，總有聰明人能在這堆亂麻中找到出路。

比如調(diào)劑這個(gè)詞，在考研界幾乎成了一種“逆襲”的捷徑。

你知道嗎，很多院校其實(shí)每年都有調(diào)劑名額，為什么?因?yàn)樗麄冋胁粷M(mǎn)人。所以，第一個(gè)方法就是，在你的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)后加個(gè)“空格”，然后輸入“調(diào)劑”。

這樣一來(lái)，你就能找到那些歷年來(lái)一直在招人的院校。但別高興得太早，有些學(xué)校是故意留調(diào)劑名額，等著那些從名校淘汰下來(lái)的學(xué)霸。所以，這個(gè)方法也得看運(yùn)氣。

再者，就是提前準(zhǔn)備，這是很多人忽視的關(guān)鍵。去考研網(wǎng)站上看看，哪些學(xué)校今年突然開(kāi)始招收你的專(zhuān)業(yè)。

通常，首次招生的院校，錄取難度不會(huì)太高。這肯定是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

現(xiàn)在的問(wèn)題是，為什么我們要這么辛苦地追求一個(gè)更高的學(xué)位?其實(shí)，歸根結(jié)底，這是因?yàn)槲覀兊木蜆I(yè)環(huán)境。大家都想找到一份好工作，但現(xiàn)在的市場(chǎng)，連最基本的職位都要求高學(xué)歷。我們這些學(xué)生，被迫加入這場(chǎng)沒(méi)有盡頭的學(xué)歷競(jìng)賽。

但是這真的值得嗎?每年都有那么多人為了考研耗盡心力，但最后得到的，真的是他們想要的生活嗎?有些時(shí)候，我們需要重新審視自己的選擇。

也許，放過(guò)自己，才能真正找到屬于自己的道路。

03

面對(duì)龐大的考研大軍，張雪峰老師提到的那兩種方法，似乎給了無(wú)數(shù)迷茫的學(xué)子一線(xiàn)希望，但這僅僅是冰山一角。

我們要深入探討的是，這種上岸方式的本質(zhì)與其背后反映的教育現(xiàn)象。

首先，我們得承認(rèn)，考研已經(jīng)成為了當(dāng)代學(xué)子逃避就業(yè)壓力、提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。不過(guò)，張雪峰老師所說(shuō)的兩種方法，其實(shí)反映出了教育領(lǐng)域的一種變態(tài)競(jìng)爭(zhēng)。

我們?cè)趯ふ胰菀咨习兜膶W(xué)校時(shí)，無(wú)形中加劇了這種內(nèi)卷，而這種行為的背后，是對(duì)高等教育質(zhì)量的忽視，是對(duì)自我能力提升的輕視。

然而，教育不應(yīng)該只是一個(gè)門(mén)檻，而應(yīng)該是一種素質(zhì)的提升。

尋找容易上岸的學(xué)校，不過(guò)是在求得一個(gè)短期的安慰。因?yàn)榻逃恼嬲康?，是培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)、有能力解決問(wèn)題的人才。

如果我們忽視了這個(gè)本質(zhì)，那么即便上了岸，又能怎樣呢?

另一方面，這種尋找方法也暴露了當(dāng)前高等教育的一個(gè)問(wèn)題：

教育資源的不平衡。為何會(huì)有容易上岸的學(xué)校?

這不是因?yàn)樗鼈兊慕逃|(zhì)量差，而是因?yàn)樗鼈內(nèi)狈ψ銐虻奈?。這背后其實(shí)是高等教育資源分配的不公。

名校與非名校之間的差距，不僅僅體現(xiàn)在硬件上，更多的是在教育理念和教育方式上的差異。

所以，當(dāng)我們?cè)诳紤]如何找到容易上岸的學(xué)校時(shí)，我們更應(yīng)該思考的是：我們真正想要追求的目標(biāo)是什么?是一個(gè)名校的文憑，還是真正的知識(shí)和能力?

顯然在這個(gè)問(wèn)題上，我們需要更深層次的反思。

實(shí)際上，教育的真正價(jià)值，在于它能夠引導(dǎo)學(xué)生找到自己的興趣和方向，而不是盲目地追求一個(gè)看似光鮮的標(biāo)簽。這就要求我們?cè)诮逃^(guò)程中，更加注重個(gè)性化和多元化的發(fā)展。

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的天賦和興趣，教育應(yīng)該幫助他們發(fā)現(xiàn)并發(fā)展這些天賦和興趣，而不是讓他們成為千篇一律的考試機(jī)器。

總之，張雪峰老師提出的這兩種方法，雖然在實(shí)際操作中有一定的可行性，但我們?cè)谑褂脮r(shí)，也應(yīng)該深入思考它們背后的教育哲學(xué)。

教育不應(yīng)該僅僅是一個(gè)工具，而應(yīng)該是一種生活方式，一種對(duì)知識(shí)和人生的不斷探索和追求。

只有這樣，我們才能真正意義上的“上岸”，而不僅僅是在學(xué)歷的海洋中，隨波逐流地漂泊。