大學(xué)里“身份尷尬”的專業(yè)，看似有前途，實(shí)則就業(yè)“老大難”

大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)普遍存在的問題，這不僅與市場經(jīng)濟(jì)有關(guān)，還與學(xué)生所學(xué)專業(yè)之間存在千絲萬縷的聯(lián)系。正所謂“考得好不如報(bào)得好”，因此考生在高考志愿填報(bào)期間，一定要擦亮眼睛，就比如以下的幾個(gè)專業(yè)，雖然名稱看著很響亮，但在社會(huì)對(duì)于該類人才需求不大，因此就業(yè)情況堪比“蜀道難”。

01

漢語國際教育

漢語國際教育隸屬于文學(xué)門類下的中國語言文學(xué)類專業(yè)，培養(yǎng)能適應(yīng)漢語國際推廣工作，勝任多種教學(xué)任務(wù)的人才，專業(yè)對(duì)英語科目要求較高。隨著我國綜合實(shí)力的不斷提升，漢語逐漸成為世界上使用人數(shù)最多的語言之一，出現(xiàn)了轟轟烈烈的“漢語熱”現(xiàn)象，這樣廣闊的前景吸引了眾多學(xué)子爭先報(bào)考漢語國際教育專業(yè)。該專業(yè)的主要課程包括中國語言文學(xué)、外國語言文學(xué)基礎(chǔ)英語、英語寫作、英漢翻譯、現(xiàn)代、古代漢語等。

但目前該專業(yè)人才已達(dá)到相當(dāng)?shù)囊?guī)模，國內(nèi)該行業(yè)內(nèi)的就業(yè)形勢都很嚴(yán)峻，該專業(yè)的學(xué)生大部分都需要去國外就業(yè)。然而如今各國孔子學(xué)院的數(shù)量正逐步削減，畢業(yè)生多前往東南亞或非洲國家任教，但這些地區(qū)需求有限，學(xué)生的就業(yè)情況不容樂觀，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后都選擇轉(zhuǎn)行，真正從事漢語國際教育的并不多。

總體來說，該專業(yè)就業(yè)方向狹窄，目前該專業(yè)較好的就業(yè)方向是大學(xué)的對(duì)外漢語教師，然而如今高校的漢語教師基本要求博士學(xué)歷，門檻較高且崗位不多，很難有招聘漢語老師的院校;另外，如果有“教師夢(mèng)”想在中小學(xué)任教，進(jìn)而選擇漢語國際教育專業(yè)“曲線救國”，建議學(xué)生謹(jǐn)慎報(bào)考該專業(yè)，一般來說，很多院校在校招時(shí)面對(duì)漢語國際教育專業(yè)都沒有招聘需求，因?yàn)閷I(yè)不對(duì)口且就專業(yè)性來說，漢語言文學(xué)、學(xué)科語文、學(xué)科英語專業(yè)的學(xué)生更勝一籌。

02

社會(huì)工作

社會(huì)工作隸屬于法學(xué)門類下的社會(huì)學(xué)類專業(yè)，培養(yǎng)能在民政、勞動(dòng)、社會(huì)保障等單位從事社會(huì)保障、社區(qū)發(fā)展與管理、社會(huì)服務(wù)等工作的人才，專業(yè)對(duì)政治、語文科目要求較高，涉及到社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等多領(lǐng)域的知識(shí)，需要學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)概論、社會(huì)工作概論、社會(huì)心理學(xué)，普通心理學(xué)、異常心理學(xué)等課程，具有跨學(xué)科的特點(diǎn)。

社會(huì)工作指的是幫助群眾解決問題以促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的一種工作，聽起來十分溫情，但從現(xiàn)實(shí)角度來說，該專業(yè)是啞巴吃黃連——有苦說不出，我們可以發(fā)現(xiàn)在各類企事業(yè)等單位的招聘需求中，幾乎很少出現(xiàn)社會(huì)工作專業(yè)的身影，畢業(yè)生難以在行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)找到高質(zhì)量的工作，就業(yè)情況堪憂。

網(wǎng)上有這么一句話“宇宙的盡頭是考公、考編”，那么對(duì)于社會(huì)工作專業(yè)來說，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，省考國考等招聘中適合該專業(yè)的崗位很少，學(xué)生只能報(bào)考一些三不限。如果是選擇進(jìn)入社會(huì)工作機(jī)構(gòu)，和前文一樣，在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，此類社會(huì)機(jī)構(gòu)屈指可數(shù)，再加上由于社工職業(yè)的特殊性，多數(shù)地區(qū)的薪資待遇都不高，畢業(yè)生往往都只能被迫轉(zhuǎn)行。如果想從事對(duì)口工作，建議畢業(yè)生去往一線地區(qū)，它們的社工機(jī)構(gòu)較為完善，對(duì)專業(yè)人才的需求也更多。

03

生物技術(shù)

生物技術(shù)隸屬于理學(xué)門類下的生物科學(xué)類專業(yè)，培養(yǎng)具有生態(tài)學(xué)知識(shí)，能在科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校等企事業(yè)單位從事生態(tài)環(huán)境保護(hù)與管理等工作的人才。生物技術(shù)專業(yè)的涉及范圍很廣，有對(duì)動(dòng)植物的研究，也有對(duì)微生物的研究，譬如需要學(xué)習(xí)微生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)等課程，因此對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，并且由于專業(yè)的特殊性質(zhì)，在學(xué)習(xí)中需要閱讀英文文獻(xiàn)，因而學(xué)生的英語能力也相當(dāng)重要。

生物技術(shù)是曾經(jīng)的熱門專業(yè)，在人們?nèi)粘Ｉ钪姓紦?jù)重要地位，吸引著很多考生爭相報(bào)考，但隨著專業(yè)人才的逐漸飽和，生物技術(shù)的就業(yè)形勢并不樂觀，甚至被戲稱為“天坑”專業(yè)。其就業(yè)難的主要原因是由于該專業(yè)屬于高精尖行業(yè)，畢業(yè)生的對(duì)口方向是做科研，而研發(fā)類崗位對(duì)技術(shù)有很高的要求，但本科生在學(xué)習(xí)過程中接觸的多為基礎(chǔ)知識(shí)，所以本科生的就業(yè)率不高，即使是名牌大學(xué)的畢業(yè)生也難以找到心儀工作。

盡管有人說“21世紀(jì)是生物的世紀(jì)”，但目前生物行業(yè)的發(fā)展規(guī)模相對(duì)于計(jì)算機(jī)、金融等領(lǐng)域來說并不大，還處于初期階段，所以市場需求較小，同時(shí)生物專業(yè)在院校中開設(shè)得十分普及，本碩博層次的人才眾多，導(dǎo)致市場競爭激烈，如果沒有高學(xué)歷就會(huì)面臨著崗位少，工資少的情況，因此有大量畢業(yè)生選擇跨行就業(yè)或讀研另謀高就。