大學(xué)排名該不該存在？U.S. News回應(yīng)：大學(xué)不樂(lè)意，但學(xué)生有需要

“沒(méi)有大學(xué)喜歡被添加一個(gè)標(biāo)簽，其實(shí)對(duì)于排名，大學(xué)一直不是特別開(kāi)心。”

11月7日，在U.S. News Global Education和英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)雅思考試主辦方聯(lián)合舉辦的國(guó)際高等教育升學(xué)與就業(yè)探索峰會(huì)上，U.S. News Global Education全球執(zhí)⾏副總裁Basil Cleveland對(duì)界面教育稱(chēng)。

在留學(xué)決策的關(guān)鍵環(huán)節(jié)里，全球大學(xué)排行榜通常是留學(xué)生擇校擇專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要參考指標(biāo)。

目前國(guó)內(nèi)外主流排行榜機(jī)構(gòu)有四家，分別為QS、THE、U.S.News、軟科ARWU。其中，U.S. News大學(xué)排名榜是美國(guó)本科申請(qǐng)者關(guān)注最多、選校參考最重要的排名之一。

但由于近年來(lái)高校被爆數(shù)據(jù)造假等問(wèn)題，排名的科學(xué)性和合理性也遭受質(zhì)疑。去年7月和今年6月，哥倫比亞大學(xué)先后兩次官宣退出U.S. News大學(xué)排名。哈佛、耶魯?shù)却髮W(xué)法學(xué)院也紛紛宣布退出排名。

Basil Cleveland坦言，實(shí)際上針對(duì)排名的爭(zhēng)議一直存在，近幾年尤其大。但相比高校的態(tài)度，其表示：“我們更要對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，需要用一些標(biāo)桿衡量學(xué)校在這個(gè)領(lǐng)域里面有多重要。”

“25年前我剛畢業(yè)時(shí)，我的母校波士頓大學(xué)曾經(jīng)就想過(guò)不參與U.S.News排名。”Basil Cleveland稱(chēng)，“但隨著時(shí)間推移，家長(zhǎng)和學(xué)生需要通過(guò)排行榜衡量最重要的東西，這才是我們現(xiàn)在要做的事情，而不是說(shuō)大學(xué)退出對(duì)我們有多大影響。”

Basil Cleveland對(duì)界面教育稱(chēng)，U.S.News排名這40年的最大變化在于，之前排名會(huì)關(guān)注學(xué)生如何進(jìn)入到這個(gè)學(xué)校，比如有更高的托福成績(jī)，但現(xiàn)在更注重結(jié)果導(dǎo)向，即學(xué)生怎樣走出學(xué)校，畢業(yè)后的就業(yè)情況如何，他在學(xué)校讀書(shū)期間有沒(méi)有成為一個(gè)更好的人。

“整個(gè)美國(guó)教育現(xiàn)在都是更注重學(xué)生未來(lái)的結(jié)果導(dǎo)向，如果按照40年前的排名標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校只要拒掉很多學(xué)生，其排名就可以有所提升。”Basil Cleveland補(bǔ)充稱(chēng)。

今年9月，U.S.News發(fā)布的2024年全美大學(xué)排名做出重大調(diào)整，刪除了五個(gè)排名因素，占權(quán)重18%，分別是：班級(jí)規(guī)模，擁有最終學(xué)位的學(xué)校教師比例、校友捐贈(zèng)率、借用聯(lián)邦貸款的畢業(yè)生比例、高中班級(jí)排名，權(quán)重占比分別為8%、3%、3%、2%、2%。

同時(shí)增加了幾項(xiàng)新的排名因素：第一代畢業(yè)率和畢業(yè)表現(xiàn)，共占比5%;大學(xué)畢業(yè)生收入高于高中畢業(yè)生，占比5%;每篇出版物的引用次數(shù)、領(lǐng)域加權(quán)引用影響力均占比1.25%，發(fā)表論文被引用次數(shù)排名前5%的期刊，占比1%;發(fā)表論文被引用次數(shù)排名前25%的期刊，占比0.5%。

“這些增減的權(quán)重對(duì)公立學(xué)校更有優(yōu)勢(shì)。”留學(xué)機(jī)構(gòu)峰越教育首席咨詢顧問(wèn)Kiki曾在采訪中告訴界面教育，私立學(xué)校的初代大學(xué)生和低收入群體顯然比公立學(xué)校少，所以造成了一些私立校的排名下滑較嚴(yán)重，這對(duì)國(guó)際生擇?；?qū)a(chǎn)生影響。

在回應(yīng)高校數(shù)據(jù)造假問(wèn)題時(shí)，Basil Cleveland對(duì)界面教育稱(chēng)，“很少，幾乎很難(造假)。我們衡量大學(xué)有兩大標(biāo)準(zhǔn)，一是學(xué)生畢業(yè)走向，是否順利畢業(yè)?還是去到更高學(xué)府?畢業(yè)后賺了多少錢(qián)?二是同行評(píng)測(cè)。”

“當(dāng)然讓A大學(xué)評(píng)價(jià)B大學(xué)，這也是非常主觀的導(dǎo)向。第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、更容易衡量和實(shí)現(xiàn)。”Basil Cleveland表示。

“我們要問(wèn)一個(gè)終極問(wèn)題，你拿這個(gè)排名做什么?如何解讀這個(gè)排名?”Basil Cleveland稱(chēng)，排名機(jī)構(gòu)會(huì)跟大學(xué)溝通，學(xué)校期望在排名里如何展現(xiàn)整體形象，如何傳遞給中國(guó)家長(zhǎng)及學(xué)生，這才是排名機(jī)構(gòu)更關(guān)注的問(wèn)題。