讓政治理論學(xué)習(xí)教育課“抖”起來

“抖音”是目前比較火的一款社交軟件，生活中玩“抖音”的人不在少數(shù)，當(dāng)“抖友”的更是樂此不疲。短短的時(shí)間，讓你喜歡上它而一發(fā)不可收拾，發(fā)出“抖音有毒”的感慨，甚至讓你從看“抖音”視頻秒變成拍“并音”視頻的“抖友”。這也讓我想到，組織政治理論學(xué)習(xí)授課也應(yīng)借鑒“抖音”模式，授課者應(yīng)當(dāng)好“抖友”，使政治理論學(xué)習(xí)教育課都成為“網(wǎng)紅”，真正“抖”起來，讓廣大干部成為政治理論學(xué)習(xí)教育課的“粉絲”。

政治理論學(xué)習(xí)教育課要像“抖音”一樣蘊(yùn)含豐富的“知識(shí)量”。“抖音爸爸”教會(huì)我們煮“抖音飯”，裝“抖音房”..... “抖友”拍出“隱藏”生活竅門、專業(yè)知識(shí)等的小視頻，在較短的時(shí)間內(nèi)，讓我們學(xué)到很多東西。政治理論學(xué)習(xí)教育授課者組織授課時(shí)，在起到教育引導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，還必須當(dāng)個(gè)“抖友”，讓廣大干部聽了課能學(xué)到知識(shí)，不能從頭到尾一味的講枯燥的“理論”，照本宣科，特別是要把必須掌握的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)通過一堂教育課灌輸給廣大干部，讓廣大干部通過學(xué)習(xí)教育能提升知識(shí)儲(chǔ)備量。

政治理論學(xué)習(xí)教育課要像“抖音”一樣充滿獨(dú)特的“創(chuàng)意點(diǎn)”。“抖音很火”“抖音有毒”最主要的還是因?yàn)?ldquo;抖友”通過小視頻把自己或者他人的獨(dú)特創(chuàng)意表現(xiàn)了出來。比如用熟悉的旋律配上新的舞蹈動(dòng)作，熟悉的段子配上搞笑的聲音以及“抖友”的突發(fā)奇想等等。有的干部對(duì)政治理論教育課興趣不高，授課方法老一套、程式化是原因之一。解決這個(gè)問題，要求教員當(dāng)個(gè)“抖友”，緊緊抓住廣大干部的“味蕾”“胃口”，在授課過程中搞點(diǎn)“新花樣”“小創(chuàng)意”，比如知識(shí)搶答、競技游戲、觀看錄像等等，廣大干部對(duì)思想政治教育課勢必會(huì)從“要我聽”變成“我要聽”“我愛聽”。

政治理論學(xué)習(xí)教育課要像“抖音”一樣富有時(shí)代的“節(jié)奏感”。“抖音”里面很多背景音樂非常好聽，富有節(jié)奏感，所以大多音樂被編排成舞蹈甚至小型情景劇，這也是“抖音”和這些視頻受眾面廣，很受歡迎的重要原因。當(dāng)然，政治理論學(xué)習(xí)教育課所需要的“節(jié)奏感”并不僅僅是狹義的音樂“節(jié)奏感”，而是廣義的時(shí)代“節(jié)奏感”，就是要讓教育課生動(dòng)活潑，透露出新時(shí)代的氣息。這就需要授課者當(dāng)個(gè)“抖友”，在課堂里引入網(wǎng)絡(luò)、音樂、視頻等廣大干部特別是年輕干部喜聞樂見的時(shí)尚元素，個(gè)人的授課技巧也不能一板一眼，要博人眼球，如果授課像“海草海草海草海草海草，浪花里舞蹈”，勢必能讓廣大官兵喜歡上教育課。

政治理論學(xué)習(xí)教育課要像“抖音”一樣存在心靈的“交匯處”。“抖音”作為一款社交軟件，其主要功能就是能通過關(guān)注、評(píng)論視頻，交識(shí)許多朋友，互相傾吐心聲，視頻也就成了心靈交匯的紐帶，政治理論學(xué)習(xí)教育歸根結(jié)底是做人的思想工作，做人心的工作，而做好思想和人心工作，首先要求廣大干部能和授課者成為朋友。一堂生動(dòng)精彩的政治理論學(xué)習(xí)教育課就好比一碗“心靈雞湯”，是讓廣大干部和授課者迅速成為交心朋友的最直接的平臺(tái)載體。所以，授課者要當(dāng)好“抖友”，靈活授課方式方法，依托多種媒體介質(zhì)，讓一堂教育課能引起大多數(shù)干部的思想共鳴，實(shí)現(xiàn)心靈交匯、溝通甚至碰撞，用自己的授課風(fēng)格和魅力讓廣大干部喜歡上自己，愿意和自己交朋友，這樣課后的“一人一事”工作、交心談心活動(dòng)就容易開展了，學(xué)習(xí)教育的目的也就能夠?qū)崿F(xiàn)。(羅琦)