把學習抓緊抓實

我們很多同志到年終總結(jié)或者個人述職時，總喜歡把學習抓得不緊作為“常見病”，但同時又覺得是一種無傷大雅的缺點。那么，學習抓得不緊真的無傷大雅嗎?既然很多同志都知道學習抓得不緊是一個缺點，為什么就不能主動地改一改呢?究竟什么時候我們的同志才能把學習抓緊呢?

事實上，對于很多同志學習抓得不緊的問題，我想引用金庸先生的一句話來形容，那就是“這個可有傷大雅之至，連小雅也傷”。為什么?古人云，“學者政之出，政者學之施”，就是說學習和為政本就是相輔相成、缺一不可的。我們的很多同志因為具有豐富的工作經(jīng)驗和專業(yè)知識，就自認為才干綽綽有余，學不學無所謂了。現(xiàn)實呢?啪啪打臉的時候說來就來，教條主義錯誤和經(jīng)驗主義錯誤比比皆是，不僅有損人民利益，也有損黨的形象。

所以說，“活到老，學到老”，這句話是有一定道理的。時代從未停止發(fā)展的腳步，一些新問題的確可以用老辦法慢慢消化，但更多的情況卻是，老辦法無法從根本上解決新問題而只能將其暫時掩蓋。因此，要把學習放在突出位置，這對于我們的干部來說，不僅是職責要求，也是從政本分。學習即成長，學習的目的是為了應用，是為了提高分析、解決實際問題的能力和水平，把各項工作做得更好，而不是為了讓其成為應對某些問題的“軟”指標。

尤其是面對黨的十九大報告提出的“要增強學習本領(lǐng)，在全黨營造善于學習、勇于實踐的濃厚氛圍，建設(shè)馬克思主義學習型政黨，推動建設(shè)學習大國”的任務(wù)和要求，很有必要從制度建設(shè)、監(jiān)督管理、考評機制等方面探索，幫助我們的干部去把學習抓緊抓實，去解決明明“本領(lǐng)恐慌”又缺乏危機感的問題。(作者：劉春霞)