在“教育洼地”育出滿園春色——記江蘇“時(shí)代楷模”沭陽(yáng)如東中學(xué)黨委書記、校長(zhǎng)周桂官（上）

一位年逾七旬的老者，每天穿梭在江蘇省沭陽(yáng)如東中學(xué)的走廊上，只見他一手攥著紙筆，一手貼著玻璃朝教室里張望，時(shí)而蹙起眉頭，時(shí)而欣然點(diǎn)頭，隨后走向下一個(gè)教室。他就是周桂官，現(xiàn)任江蘇省沭陽(yáng)如東中學(xué)黨委書記、校長(zhǎng)。

風(fēng)霜雨雪十幾年，他的到來(lái)改變了一批又一批學(xué)生的命運(yùn)。把如東優(yōu)質(zhì)教育資源“嫁接”到花木之鄉(xiāng)沭陽(yáng)，在他帶領(lǐng)下，學(xué)校的“成績(jī)單”不斷刷新，沭陽(yáng)如東中學(xué)的規(guī)模從2010年的879名學(xué)生、16個(gè)班、80名教師，發(fā)展到如今5000余名學(xué)生、90個(gè)班、450名教師，學(xué)校從二星級(jí)晉升為四星級(jí)，成為“江蘇省擔(dān)當(dāng)教育實(shí)踐課程基地”，是南京大學(xué)、東南大學(xué)等30多所高校優(yōu)質(zhì)生源基地。

勇挑支教扶貧重?fù)?dān)，他年逾花甲仍“掛帥出征”

“這是最最遙遠(yuǎn)的路程，來(lái)到最接近你的地方，這是最最復(fù)雜的訓(xùn)練，引向曲調(diào)絕對(duì)的單純，你我需要遍扣每扇遠(yuǎn)方的門，才能找到自己的門自己的人……”2017年沭陽(yáng)如東中學(xué)新學(xué)期第一次教職工大會(huì)上，周桂官深情地讀出這句泰戈?duì)柕脑?shī)作。時(shí)任沭陽(yáng)如東中學(xué)支教教師吳明霞回憶說(shuō)：“燈光照在他的白發(fā)上，但一點(diǎn)不妨礙他對(duì)教育迸發(fā)的熱情。剎那間，我仿佛讀懂了這位老人的教育情懷。”

2009年12月底，時(shí)任如東縣政協(xié)督導(dǎo)員、縣教育局黨工委書記的周桂官剛剛辦理退休手續(xù)，縣里的一個(gè)決定打破他已經(jīng)規(guī)劃好的退休生活：組織上委派他擔(dān)任沭陽(yáng)如東中學(xué)首任校長(zhǎng)，帶領(lǐng)支教教師團(tuán)隊(duì)去蘇北沭陽(yáng)縣辦學(xué)扶貧。盡管愛(ài)人反對(duì)、子女擔(dān)心、好友勸阻，他還是毅然決定走上支教扶貧的艱辛之路。

61歲走馬上任校長(zhǎng)，到底圖啥?許多人不解。對(duì)此，他總是笑而不答。直到2010年11月，曾任省教科院副院長(zhǎng)的楊九俊的一番話才讓大家豁然開朗：“他缺一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)延續(xù)教育生命、續(xù)寫教育輝煌的夢(mèng)。而這個(gè)夢(mèng)，則緣自他對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)。”

當(dāng)年的沭陽(yáng)，還是一片“教育洼地”。

辦學(xué)校，教學(xué)樓建設(shè)是頭等大事。2010年，當(dāng)時(shí)他剛到沭陽(yáng)，每天馬不停蹄在學(xué)校建筑工地上忙碌。當(dāng)時(shí)學(xué)校的幾座教學(xué)樓剛剛建好，校園內(nèi)的道路還沒(méi)來(lái)得及鋪，到處都是施工機(jī)械壓出來(lái)的坑坑洼洼的泥塘，從南到北走一趟，鞋子便沾滿了土，“胖”上一圈。最忙的時(shí)候，他十天半個(gè)月就要跑壞一雙鞋。

“看著他又焦又瘦的樣子，我很心疼。我跟他說(shuō)，我們這么大歲數(shù)了，圖什么呀，不干了，我們回家。而老周卻說(shuō)‘這邊建設(shè)才剛剛開始，我不能走’。就這樣，他堅(jiān)持了十幾年。”妻子樊志瑾說(shuō)，老周飯量一直不大，每頓最多吃半碗米飯。但是他到沭陽(yáng)工作兩個(gè)月后，每頓飯都吃得很多，有一次，一連吃了兩大碗肉湯泡飯。有一次，樊志瑾給丈夫打電話，怎么打都沒(méi)人接。原來(lái)，周桂官拉肚子，一天拉了十多次，人都虛脫了。即使這樣，他都沒(méi)去醫(yī)院，吃了點(diǎn)藥仍然堅(jiān)持工作。后來(lái)，他的腸胃也因此落下了病根，一直不能吃涼東西，睡覺(jué)還得保暖，甚至三伏天還得蓋個(gè)小被子。

在周桂官眼中，夕陽(yáng)時(shí)分是最美時(shí)刻。他指了指遠(yuǎn)處即將隱沒(méi)的夕陽(yáng)說(shuō)：“落日多壯觀啊!你看夕陽(yáng)即使要退去，也還是不忘用余暉染紅整片云海，這就像我們支教人應(yīng)該有的奉獻(xiàn)精神。”

做個(gè)熱氣騰騰的“火車頭”，他把學(xué)校帶入快車道

校舍好不容易建好了，學(xué)生從哪兒招?教師從哪兒請(qǐng)?一所新創(chuàng)辦的學(xué)校，百姓會(huì)不會(huì)擔(dān)心孩子送來(lái)做了“試驗(yàn)品”?這是所有支教老師心中的顧慮。事實(shí)也毫不意外，開學(xué)在即，計(jì)劃招生1000人，僅有400多人報(bào)名。

為組織一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，周桂官數(shù)十次返回如東，在組織的幫助支持下，請(qǐng)來(lái)首批18名優(yōu)秀教師。特級(jí)教師于樹華說(shuō)：“當(dāng)時(shí)周校長(zhǎng)打電話邀請(qǐng)，大家沒(méi)有一個(gè)推卻，盡管對(duì)數(shù)百公里外的沭陽(yáng)一無(wú)所知，但大家都知道周校長(zhǎng)對(duì)教育的熱愛(ài)，跟著他干不會(huì)錯(cuò)!”

為了招來(lái)學(xué)生，周桂官和各分管校長(zhǎng)親自帶隊(duì)，分赴沭陽(yáng)40個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(場(chǎng))街道，做學(xué)生及家長(zhǎng)的思想工作。一個(gè)雨夜，周桂官一行人前往李同學(xué)家了解情況。通往她家的幾百米土路狹窄泥濘，教師們艱難走幾步，皮鞋就深陷在爛泥里拔不出來(lái)，無(wú)奈之下，只能脫下鞋襪，拎在手上赤腳前行。最終學(xué)生家長(zhǎng)被周桂官一行的誠(chéng)意所打動(dòng)，答應(yīng)送孩子到沭陽(yáng)如東中學(xué)讀書。挨家挨戶走訪，與學(xué)生、家長(zhǎng)面對(duì)面溝通，在周桂官這個(gè)“火車頭”的帶領(lǐng)下，學(xué)校迎來(lái)首批879名學(xué)生。3年后，李同學(xué)成功考取一所985重點(diǎn)大學(xué)。

“壓力就是動(dòng)力，開弓沒(méi)有回頭箭。出不了成績(jī)，我們無(wú)法向社會(huì)交代。”沭陽(yáng)如東中學(xué)第一次月考與省如東中學(xué)聯(lián)考，網(wǎng)上同步閱卷，語(yǔ)數(shù)外三門均分比省如東中學(xué)整整少了33分?？粗@樣的分?jǐn)?shù)，教師們普遍比較悲觀。周桂官帶領(lǐng)教師們分析各科情況，制定適切的措施。針對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、興趣不濃等問(wèn)題，開展英語(yǔ)歌曲大賽、美文背誦班級(jí)大獎(jiǎng)、國(guó)旗下雙語(yǔ)展示、課本劇表演等。

2013年，沭陽(yáng)如東中學(xué)首屆高考成績(jī)一鳴驚人，本一上線率49%，本二上線率84%，位居宿遷市第一，語(yǔ)數(shù)外均分只比省如東中學(xué)差3分，其中英語(yǔ)追平，孩子們都為自己的成績(jī)感到驚訝。

“功成不身退，退休再‘上崗’”，周桂官將如東的教育“活水”成功引入沭陽(yáng)，激活沭陽(yáng)教育。在該校的強(qiáng)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)倒逼下，全縣教育整體煥發(fā)出勃勃生機(jī)，各校高考成績(jī)大幅提升，清華、北大錄取人數(shù)一直位居全省第一方陣。十多年來(lái)，學(xué)校本一達(dá)線率始終位于宿遷市第一，培養(yǎng)本二以上大學(xué)生萬(wàn)余人，無(wú)數(shù)普通家庭的孩子由此改變了命運(yùn)。

日行兩萬(wàn)步，他用腳步踐行“立德樹人”使命

巡課，是周桂官日復(fù)一日、年復(fù)一年雷打不動(dòng)的任務(wù)，也是校園里最常見的一幕，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，無(wú)論風(fēng)霜雨雪，他從未缺席?？蠢蠋煹纳险n狀態(tài)，看學(xué)生的聽課態(tài)度;走進(jìn)老師辦公室、樓梯、過(guò)道，甚至男生廁所，看學(xué)校管理中遇到的問(wèn)題。

“要在巡課中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。”3個(gè)年級(jí)90間教室、5棟教學(xué)樓1300多個(gè)臺(tái)階，74歲的他每天至少走四五遍，兩萬(wàn)多步，且說(shuō)話聲如洪鐘，精氣神十足。一天下來(lái)，身上的衣服都要濕好幾次。特別是夏天，一趟下來(lái)，衣服都濕透了，再進(jìn)入空調(diào)室就會(huì)受涼。妻子每天都要為他準(zhǔn)備3件棉背心。周桂官怕妻子洗衣服麻煩，就自己隨身帶了吸水的面巾紙，墊在脖子下面，濕透了就取下來(lái)?yè)Q新的。

“要讓校長(zhǎng)看見師生，讓師生看見校長(zhǎng)。”周桂官經(jīng)常說(shuō)，通過(guò)“行走式管理”，不僅可以看到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，而且很多時(shí)候可以第一時(shí)間幫助大家解決問(wèn)題。以前，學(xué)校里的老師都害怕被老周聽課，見面時(shí)都會(huì)相互調(diào)侃，今天你“中獎(jiǎng)”沒(méi)有?現(xiàn)在，大家也都適應(yīng)了，不管哪一節(jié)課，隨時(shí)聽課都沒(méi)有問(wèn)題，這也說(shuō)明老師們對(duì)自己的教學(xué)充滿了自信。

課堂教學(xué)改革，讓沭陽(yáng)如東中學(xué)“鳳凰涅槃”。13年來(lái)，周桂官始終堅(jiān)持“課比天大”的教學(xué)理念，探索形式多樣、行之有效的教學(xué)方式方法，實(shí)現(xiàn)課堂改革從“1.0到3.0”的迭代。

“早期的課堂教學(xué)，老師比較習(xí)慣于‘滿堂灌’，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神。”針對(duì)這種狀況，周桂官2010年從“限時(shí)講課”入手，提出課改1.0版，即“301515”課堂教學(xué)模式，嚴(yán)格規(guī)定任何課堂講授時(shí)間不超過(guò)30分鐘，學(xué)生訓(xùn)練不少于15分鐘，提問(wèn)不少于15人，打破課堂“沉悶”狀態(tài)，加強(qiáng)師生教學(xué)互動(dòng)。

記者翻開周桂官當(dāng)年聽課的記錄本，上面密密麻麻地記錄著每節(jié)課的聽課感受。在一旁，一些“正”字十分醒目。這是他用來(lái)統(tǒng)計(jì)每堂課教師提問(wèn)次數(shù)的獨(dú)特方法。一個(gè)月后，他總結(jié)教學(xué)工作，以數(shù)據(jù)說(shuō)話，對(duì)每一位老師在課堂中的改進(jìn)娓娓道來(lái)，如數(shù)家珍，讓每一位老師都深受啟發(fā)，心服口服。

后來(lái)，他發(fā)現(xiàn)，課堂僅僅教授書本知識(shí)還不夠，必須要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。于是，周桂官在2013年提出課改2.0版，即基于問(wèn)題解決的課堂教學(xué)模式，讓課堂成為思維奔跑的地方。

2017年，國(guó)家實(shí)施新一輪課程改革，提出“立德樹人”的根本任務(wù)。他堅(jiān)持“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”三個(gè)導(dǎo)向，提出“校本化”實(shí)施方案，課改3.0版，即24字新教學(xué)指導(dǎo)思想——“創(chuàng)設(shè)情境，牽引問(wèn)題，夯實(shí)基礎(chǔ)，凸顯能力，涵育素養(yǎng)，導(dǎo)向價(jià)值”，打造有根、有思、有智、有力、有品、有光的課堂，讓課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

“教育是一項(xiàng)充滿激情的事業(yè)，激情總是與信仰、理想、信念、理念、青春、活力、責(zé)任、夢(mèng)想、道德、創(chuàng)造、創(chuàng)新、才華等緊密聯(lián)系在一起。教師的幸福來(lái)自于出色履崗盡責(zé)的不懈奮斗之中。”周桂官說(shuō)。