課上得好 高校教師照樣能評(píng)上教授

“課上得好也能評(píng)上教授，這是我過去沒有想到的。”得益于過硬的教學(xué)實(shí)力，55歲的中國藥科大學(xué)理學(xué)院教師蘆金榮，成了藥大第一位“教學(xué)型特聘教授”。在1月17日中國藥科大學(xué)召開的人才工作會(huì)議上，蘆金榮成為了學(xué)校“破五唯”的樣板。

中國藥科大學(xué)副校長郝海平告訴記者，學(xué)校從2017年起，面向堅(jiān)守教學(xué)一線超過10年的副教授，特設(shè)“教學(xué)型特聘教授”崗位，三年聘期內(nèi)每年給予5萬元補(bǔ)貼，為其持續(xù)開展教育教學(xué)研究提供支持，對(duì)期滿考核優(yōu)秀者在職稱晉升時(shí)對(duì)科研業(yè)績不作硬性要求，單設(shè)指標(biāo)，獨(dú)立評(píng)審。

在3年的教學(xué)型特聘教授的聘期內(nèi)，蘆金榮不僅上好課，還潛心教學(xué)研究，十分“高產(chǎn)”。他主講的課程曾獲首批線下國家級(jí)一流本科課程，此外還主持了江蘇省高校在線開放課程、校級(jí)改革項(xiàng)目，主編校級(jí)十三五規(guī)劃教材，獲省部級(jí)及校級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)4項(xiàng)。正因?yàn)檫@些在教學(xué)研究和教學(xué)改革方面的“代表性成果”，三年期滿，蘆金榮順利獲評(píng)教授職稱。

記者了解到，江蘇于2017年在全國率先推進(jìn)高校教師職稱制度改革，下放了所有本科院校教師職稱系列和實(shí)驗(yàn)技術(shù)職稱系列高、中、初級(jí)職稱評(píng)審權(quán)。四年過去，不少高校教師從中獲益，“弟子三千，不如論文一篇”這一現(xiàn)象正在逐步扭轉(zhuǎn)。如南林理學(xué)院教師蔣華松，就在2019年憑借著教學(xué)專長而成功獲評(píng)教授職稱。不再唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)，突出師德、教學(xué)業(yè)績和社會(huì)服務(wù)，對(duì)于充分挖掘教師潛力有著很大幫助，在講臺(tái)上大放異彩的一線教師成功“揚(yáng)眉吐氣”。

為了讓職稱評(píng)審更加客觀公正，多所高校都制定了“教得好”的量化指標(biāo)。中國藥科大學(xué)推行“代表課”制度，隨機(jī)調(diào)取教師平時(shí)上課錄像，送校外專家評(píng)審，分A、B、C三檔，教學(xué)為主型必須達(dá)到A檔。南理工則采取學(xué)生、教師、督導(dǎo)和同行專家評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，從教學(xué)規(guī)范、學(xué)生組織、課堂效果等方面對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行“優(yōu)秀、良好、合格”三個(gè)等級(jí)的評(píng)價(jià)。在南京林業(yè)大學(xué)，教務(wù)處會(huì)在教師不知情的前提下，在其前一年授課錄像中隨機(jī)抓取3段45分鐘的教學(xué)視頻，組織校外不少于3位國家級(jí)或省級(jí)教學(xué)名師，以及校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)等進(jìn)行評(píng)議。通過一系列程序，讓真正有能力、有才學(xué)、教得好的一線教師脫穎而出。

通過職稱改革評(píng)上教授，并不意味著“一評(píng)定終身”。據(jù)悉，中國藥科大學(xué)將加強(qiáng)聘期管理，完善聘期管理模式，強(qiáng)化過程考核，對(duì)從事原創(chuàng)性科學(xué)研究的優(yōu)秀教師，實(shí)施長周期考核;取得突破性研究成果的，可不受聘期考核各項(xiàng)硬性指標(biāo)要求，申請免考核。將聘期考核結(jié)果與績效掛鉤，做到“能上能下”。(通訊員 姜晨 記者 楊甜子)